nicolica

№ 4 дефицит внимания / гиперактивность и поведенческие отклонения

Имя ребенка ________________________________________________
Год и дата рождения ________________________________________________
Диагноз ________________________________________________

Пометьте все пункты, характеризующие ребенка:
_____ не может сосредоточиться на действии дольше, чем минуту или две
_____ тело находится в постоянном движении
_____ действует импульсивно и не учитывает возможные последствия
_____ легко отвлекается на посторонние звуки
_____ легко отвлекается на зрительные стимулы
_____ ребенку сложно следовать простым указаниям
_____ часто дерется с другими детьми
_____ ребенку сложно усидеть во время встреч в общем круге
_____ ребенку нравятся активные игры
_____ с разбегу натыкается на стены и мебель, спотыкается
_____ раздражается, если надо выполнять новые задания
_____ не уважает личное пространство других детей
_____ есть задержка в развитии мелкой моторики
_____ есть задержка в речевом развитии
_____ есть задержка в когнитивном развитии
_____ ребенку необходима помощь в применении навыков самообслуживания

Пометьте все стратегии, которые могут помочь ребенку с дефицитом внимания / гиперактивностью и поведенческими отклонениями:
_____ Помогите ребенку успокоиться и прийти в себя, давая возможность заняться такими видами деятельности, которые способствуют большему осознаванию собственного физического состояния. Например, привлекайте его к сложным задачам с точки зрения физических усилий – пусть ребенок перетаскивает тяжелые деревянные кубики или чистит жесткой щеткой поверхность стола, таскает тяжелый рюкзак или носит жилет с утяжелением.
_____ Предлагайте стимулы для большего осознавания ощущений во рту: дайте ему пожевать мягкие резиновые трубки, разгрызть твердую пищу (например, сушки). Больше информации насчет проблем с сенсорным восприятием содержится в приложениях.
_____ Обеспечьте спокойную атмосферу в определенной части помещения, куда ребенок сможет удалиться, если почувствует необходимость взять паузу. Например: (1) поставьте в углу помещения большую картонную коробку, вырежьте в одной из стенок «дверь» и положите в коробку несколько мягких подушек; (2) установите палатку – в магазинах игрушек продаются маленькие палатки для детей; (3) накройте столик длинной скатертью или покрывалом и положите под стол несколько мягких подушек.
_____ Попробуйте уменьшить уровень шума в помещении, повесив на стены ковры или установив подвесные потолки.
_____ Ограничьте зрительные стимулы, установив ширмы для разграничения пространства.
_____ Включите спокойную инструментальную музыку для успокоения ребенка. В общем, песни не обладают успокаивающим эффектом.
_____ Обратите внимание, если ребенку труднее приспособиться к окружающему пространству в определенный отрезок времени. Попробуйте изменить распорядок дня. Возможно, ребенку будет проще приспособиться, если общая встреча состоится раньше или позже, чем обычно.
_____ Позвольте ребенку не снимать свитер или куртку, если ему неприятны чужие прикосновения. Одежда поможет свести к минимуму нечаянный непосредственный физический контакт с другими детьми.
_____ Существует множество эффективных систем для влияния на поведение детей. Используйте те методы, которые не только удовлетворяют потребности ребенка, но и не противоречат Вашему педагогическому стилю, атмосфере учебного заведения и стилю воспитания в семье.
_____ В случае детей с поведенческими отклонениями, крайне важно, чтобы предлагаемые виды деятельности соответствовали уровню развития ребенка. Учитывая, что ребенку и так трудно выполнять задания, представьте себе, насколько труднее ему участвовать в новых для него видах деятельности.
_____ Планируйте день таким образом, чтобы спокойные занятия чередовались с активными.

Опишите другие возможные стратегии ______________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________